2. ¿Qué es la inteligencia?. ¿Que supone ser inteligente? La inteligencia es la suma total de los procesos cognitivos que implican la activación de la atención ( se encarga el tronco del encéfalo), de la codificación, ( se encuentra las áreas occipitales, parietales y frontotemporales) y de la planificación que se encuentra en los lóbulos frontales, que es donde nos diferenciamos principalmente de los animales.. Dentro de la planificación encontramos: la toma de decisiones, la generación y selección de planes y estrategias y la ejecución y supervisión.
Ser inteligente supone:
ser competente verbalmente
ser capaz de planificar, organizar y verificar la información
ser fléxible ( estar abierto a diferentes conocimientos)
pensar alternativas
rapidez de ejecución
capacidad para aprender
capacidad para entenderse a si mismo y a los demás
ser creativo.
La inteligencia no es sólo saber hacer algo sino también ser capaz de resolver problemas. Nuestra inteligencia es modular, por eso se puede ser muy inteligente en una cosa pero no en otras.
148 y más- 0.1- genio 124-147 -6,5- muy superior 112-123- 16,0- superior 88-111- 54,7 -normal 76-87 -16,0 -torpe 64-75- 5,5- caso limítrofe menos de 64 -1,2- retrasado mental 3.Características de los alumnos con altas capacidades según su edad.
En la infancia:
Precocidad en el aprendizaje y en la interacción con el entorno.
Son muy sensibles y responden antes de lo normal a estímulos visuales y auditivos.
Tienen extraordinaria memórica fotográfica.
Desarrollo comunicativo prematuro.
Mayor uso de las formulas interrogativas, fruto de su curiosidad.
Amplia capacidad para realizar gran cantidad de trabajo al que dedicará tiempo y esfuerzo.
Mayor competitividad con sus iguales.
Tiene habilidad para aprender con rapidez.
En la adolescencia:
Es una etapa de grandes transformaciones.
Las capacidades cognitivas cambian. Los jóvenes reflexionan sobre sus propios pensamientos.
Deben tener libertad en la toma de decisiones y cierta independencia.
Prefieren compartir su tiempo libre con otras personas mayores que con sus compañeros.
No toleran la lentitud de los demás.
En la madurez:
El que consigue un nivel de formación apropiado consigue un buen trabajo. Le suelen valorar profesionalmente pero no emocionalmente.
Si durante la adolescencia abandona los estudios encontrará un trabajo en el que tendrá problemas de aceptación de su mismo e incluso puede tener dificultad para aceptar las normas de sus superiores llegando a tener comportamientos de frustración.
La inteligencia es la suma total de los procesos cognitivos que implican la activación de la atención ( se encarga el tronco del encéfalo), de la codificación, ( se encuentra las áreas occipitales, parietales y frontotemporales) y de la planificación que se encuentra en los lóbulos frontales, que es donde nos diferenciamos principalmente de los animales.. Dentro de la planificación encontramos: la toma de decisiones, la generación y selección de planes y estrategias y la ejecución y supervisión.
Ser inteligente supone:
La inteligencia no es sólo saber hacer algo sino también ser capaz de resolver problemas. Nuestra inteligencia es modular, por eso se puede ser muy inteligente en una cosa pero no en otras.
CI= EM/EC
CI= Cociente intelectual; EM= Edad mental; EC= Edad cronológica.
CI - Porcentaje de casos - Clasificación
148 y más- 0.1- genio
124-147 -6,5- muy superior
112-123- 16,0- superior
88-111- 54,7 -normal
76-87 -16,0 -torpe
64-75- 5,5- caso limítrofe
menos de 64 -1,2- retrasado mental
3.Características de los alumnos con altas capacidades según su edad.
En la infancia:
En la adolescencia:
En la madurez: